久久久久久久精品少妇9999-凯发k8手机

　　教学内容。目前大部分医学院校的英语教学模式仍主要采用“公共英语 专业英语”的递进模式。然而，基于我国较扎实的小、初、高阶段教学，大部分的医学生已经基本了基本的英语能力。因此，基于专门用途英语的教学目的，医科院校在开展英语教学时应逐渐由“语言”本位向“语言 专业”融合转向；应该根据医学专业基础和各个分支学科领域方向将课程内容进行整合，开展以项目任务为导向的课程教学，从而给学生提供在“完成项目任务”的过程中，将所习得的专业领域用语（即：词汇、语法、句法、话语结构等）与实际操作所需紧密对接，形成“实境式项目教学”。“项目式、实境式”的医学专门用途英语的课堂设计还可以不断完善和实现专门用途英语教学的专业性和完整性。在医学专门用途英语的教学中，把专门用途英语融入模拟实际的技术操作项目（例如：实验操作，诊疗操作和手术操作等）以及医学英语的真实应用场景，例如：组织模拟国际医疗学术会议：指定学生扮演不同角色联系实际场景中的医学英语用语等。教师可以结合多模态的教学资源，更多的为学生创造“身临其境”的实际操作和实际语言运用相结合的学习活动。这可以很大程度上解决学生在一些特定场景中无法正确使用特定的专门用途英语交流这一问题。一些教师指出如果学生在一些医学专业实际操作过程中（如：测量患者生命体征）配合医学英语表达，部分学生除无法使用特定的术语和话语习惯正确表达外，也无法完整正确的按照步骤完成实际操作，出现流程错漏等问题。这一现象反应了过往仅仅停留在“课本”的课堂教学医学专业英语和实际语言技能操作结合度低，不利于学生在未来职场实境中完成有效沟通，也表明了“项目式”和“实境式”教学的重要性。就医科院校的专门用途英语教材而言，教材的选用应该由单一固定的课本向“活页”教材转变，由相对固定的普遍性内容向具体医学基础和分支领域内容转变；以便达到纳入最新医学和相关领域发展、学术研究成果、技术和动态趋势等资讯，真正实现跨学科融合。№＠㊣℡凸のo(''')oべòべ⊙◇jgm4fziby年轻母亲1中文版mzisrvg【最】︻【令】☆肖◎静☆♀杀♀【杨】ほ【富】..⊙)[-_](_)\(_\)(/_)/(︶︹︺)(*-`ω′-)人(ц｀ω【祥】ザシジス【得】ぷ【意】ザシジス【的】ぃ【，】╰☆☆∮ぷ芷柔ぷ☆⌒_⌒☆づ★冰封谷≈☆girl╭①∞①╮★风の影★ｓｖmm丫丫ｙ【是】..⊙)[-_](_)\(_\)(/_)/(︶︹︺)(*-`ω′-)人(ц｀ω【营】●○●ゃōゃ⊙◎╄▄█▌の☆→あぃ￡＃＠＆＊￥☆★¤⊕☉【区】キ【对】κiξs【面】ミ灬ξ№∑⌒ξζω＊ㄨ≮≯＋－×÷﹢﹣±／＝∫∮∝【山】す【坡】11(作鬼脸)(「「)~~~【上】羞の羞*♀多情少女酷ˇ明ぱ伊男☆夜吻♂芭芘ξ网狂少女ξ【的】＾∪∪ω∪∪﹏∪【巨】≧０≦o(╥﹏╥)o//(ㄒo【幅】ゑ【中】ろ【国】し【地】ふ【图】と【。】11(作鬼脸)(「「)~~~【它】ァ【由】う【数】∩▂∩∩０【百】∟⊿㏒★☆☉oo¤♂の↑↓【块】∩∩﹏∩∩△∩∩▽∩【涂】ろ【上】そぞただちぢっつづてでとどなにぬねのはば╭.ぱひびぴふぶぷへべぺほぼぽまみむめもoo＃┽┊【红】だ花魂だｓｓｚｚоo冰★:）★@_--3:16-【漆】ひ【的】∩∩﹏∩∩△∩∩▽∩【石】龙※吻▲∧∞∧ж阿梁θo○朋友o○←①≯烟火≠≤c&c☆乐园≥【头】み【拼】カ【成】▆【，】泡(=^o^=)$刺#灵$ぷａ【与】こ【营】ぉ【区】ぬ【内】⊙◎▄█▌ⅰⅱⅲⅳ【飘】ま【扬】き【的】ま【五】∩∩＾∩∩ω【星】龙※吻▲∧∞∧ж阿梁θo○朋友o○←①≯烟火≠≤c&c☆乐园≥【红】ρ【旗】で【遥】▇█┗┛【相】★★靓妹爱帅哥〓魅力四射★★◆嗨－－天马流星拳【呼】ァ【应】ゃōゃ【。】ミ灬ξ№∑⌒ξζω＊ㄨ≮≯＋－×÷﹢﹣±／＝∫∮∝